中新網(wǎng)天津9月23日電 (記者 孫玲玲)日前，在天津大學主辦的國際工程教育大會上，全國新工科教育創(chuàng)新中心發(fā)布了《國際工程教育發(fā)展報告》。天津大學校長柴立元、英國卡迪夫大學校長Wendy Larner共同發(fā)布了該報告，全景式展現(xiàn)了全球工程教育的現(xiàn)狀與未來。在全球科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)變革加速演進的背景下，工程教育作為培養(yǎng)未來工程師的關鍵途徑，其發(fā)展動態(tài)與未來趨勢備受關注。

　　本報告以工業(yè)文明演進為歷史鏡鑒，系統(tǒng)梳理國際工程教育發(fā)展脈絡與規(guī)律；以典型國家工程教育實踐為現(xiàn)實參照，比較工程教育發(fā)展現(xiàn)狀；以人類共同價值為導向，展望未來發(fā)展路徑并構建面向未來的工程教育新體系，助力全球可持續(xù)發(fā)展。這一兼具全球視野與區(qū)域特色的報告對推動工程教育轉型和全球文明進步具有重要的戰(zhàn)略價值。

　　報告梳理了工程教育與產(chǎn)業(yè)需求動態(tài)適配關系，揭示國際工程教育發(fā)展規(guī)律。工程教育始終與產(chǎn)業(yè)發(fā)展休戚相關，工程教育既是技術革命的響應者，更是文明躍遷的引領者，為國家戰(zhàn)略發(fā)展和全球文明進步提供坐標參考。在第四次工業(yè)革命背景下，工程教育正從“技能傳輸”向“價值創(chuàng)造”轉向。

　　報告以典型國家工程教育實踐為現(xiàn)實參照，指出工程教育的效果取決于其與本土經(jīng)濟社會的契合度。美國工程與技術認證委員會認證體系驅動工程教育保持與產(chǎn)業(yè)和科技前沿同步迭代，德國雙元制實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)標準與課程體系的深度融合，中國“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”和“新工科”建設推動政產(chǎn)學研用深度融合，非洲數(shù)字基建教育推動產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展。報告指出亞洲、大洋洲、非洲、歐洲、美洲等典型國家的工程教育發(fā)展既具有趨同性，又呈現(xiàn)多樣化發(fā)展路徑，“本土化適配”是國際工程教育發(fā)展的突出特征。這為國際工程教育多樣性發(fā)展提供戰(zhàn)略參照。

　　報告提出了未來工程教育轉型方向?？萍嫉娘w速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)界對工程人才需求的變化成為驅動未來工程教育持續(xù)變革與創(chuàng)新的核心動力。未來工程教育將深度融合科技與人文，構建產(chǎn)教深度融合的協(xié)同發(fā)展新格局與科教融匯的研教融合新生態(tài)，借助人工智能等數(shù)字技術重塑工程教育新形態(tài)，實現(xiàn)跨學科融合、本研貫通和可持續(xù)發(fā)展“三位一體”的范式轉型升級，搭建工程科技人才終身學習體系。未來工程教育將擔當全球責任促進人類社會可持續(xù)發(fā)展，以倫理價值引領打造負責任的工程創(chuàng)新文化新范式，最終更好地服務人類社會的可持續(xù)發(fā)展。

　　該報告對推動工程教育轉型和全球文明進步具有重要的戰(zhàn)略價值。它強調，工程教育的現(xiàn)代化與全球化，本質上體現(xiàn)了不同國家優(yōu)秀文化、哲學思想與實踐智慧在解決人類共同挑戰(zhàn)過程中的融合與升華。工程教育將從“技術中心”轉向“人本中心”，從線性思維轉向復雜系統(tǒng)思維，從效率至上轉向倫理與可持續(xù)發(fā)展優(yōu)先。中國工程教育也將憑借深厚的文化底蘊、豐富的實踐經(jīng)驗和開放的學習態(tài)度，為全球工程教育貢獻獨特的價值理念和“中國方案”。(完)